dilluns, 5 de març del 2018


Benvolgudes/ts

Moltes gràcies per la vostra presència a la nostra formació. Confio hagi estat d'utilitat per la vostra tasca diària amb els alumnes amb dificultats de regulació de la conducta. I que més que haver donat respostes i receptes us hagi obert interrogants i eines per a la vostra recerca professional per a la millora continuada de vostra tasca docent.

També vull agrair-vos tot el material que heu anat deixant al nostre blog. Crec que ens serà d'utilitat a tots. Us faig arribar el power de la formació per si us pot ser d'utilitat:

https://drive.google.com/file/d/1JZMbzVAikamoUWyyqpHRPCiBj0GOGxac/view?usp=sharing

Moltes gràcies i amb ganes de seguir col.lavorant amb vosaltres.

Atentament

Oscar Puigardeu
CRETDIC BCN-ciutat
Publicat per a Cap comentari:
 t'envio la part teòrica que em faltava del meu treball sobre el curs d'alteracions en la regulació de la conducta

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsbzRVTzBCMFdTWjBiYWd3akNKNlp4b2xoSzNj/view?usp=sharing

Montse Garcia
Publicat per a Cap comentari:

dimecres, 28 de febrer del 2018

Us envio la meva aportació

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsalNCR2g0RkpxcTNEd2tyRW1HZllqZUw3NVhv/view?usp=sharing

Montse Garcia
Publicat per a Cap comentari:
Bones aquí us deixo dos documents. El primer és més teòric i parla sobre l'ansietat a la infància i a l'adolescència. Pot ser útil per tal de conèixer millor la malaltia.


Per altra banda he trobat un recurs on explica moltes estratègies sobre com tractar nens amb dèficit d'atenció i hiperactivitat tant a primària com a secundària.


Àlex Serrano
Publicat per a Cap comentari:

dijous, 22 de febrer del 2018

Hola!
Adjunto un pdf de la Generalitat de Catalunya que parla de la gestió i resolució positiva dels conflictes que poden sorgir a l'aula.
Afegeixo també un altre pdf  de la Generalitat que ofereix estratègies d'interrelació a l'aula.
 
Irene Carratalà Fernández
Publicat per a Cap comentari:
Hola!
Adjunto tres articles del Joan Vaello  que tracten de la gestió dels conflictes a l'aula.
 
 
 
Irene Carratalà
Publicat per a Cap comentari:
Hola! Adjunto informació del centre PRISMA que fa una introducció a les conductes disruptives i a les  estratègies que es poden seguir per afrontar-les en l'àmbit escolar. Afegeixo una presentació on es parla també de la disrupció a l'aula i la seva incidència en la relació professor-alumne.
 
Tània Llorens Gutiérrez
Publicat per a Cap comentari:
Hola!
El llibre de Joan Vaello Orts, "Resolución de conflictos en el aula" intenta proporcionar eines i estratègies per resoldre aquelles dificultats i conflictes que sorgeixen al centre escolar.
 
Tània LLorens Gutiérrez

Publicat per a Cap comentari:

dimecres, 21 de febrer del 2018


Benvolgudes/ts


Us envio un Word amb les dues aportacions . Espero que siguin d'interès
 
 
Maria Jose Cejas
Publicat per a Cap comentari:
Hola,
Us envió la proposta per penjar al blog. 
 
 
Atentament
Neus Vidal
Publicat per a Cap comentari:
El recurs teòric que proposo són els Quaderns de la web FAROS publicats per l'Hospital de Sant Joan de Déu en col·laboració amb la Universitat de Barcelona. Són monogràfics que recullen informació d'aspectes relacionats amb la salut i el benestar de la infància i l'adolescència.  Concretament el que presento està dedicat als trastorns del comportament, però n'hi ha altres que tracten de temes diversos que també poden ser del vostre interès.



Per altra banda m'agradaria recomanar-vos la pel·lícula  Ça commence aujourd'hui  (Avui comença tot) parla de  la responsabilitat educativa compartida amb una mirada que va més enllà de l'escola i , tot i la duresa de l'entorn que retrata,  suposa  un cant a la solidaritat, el coratge i la imaginació.
 
Cristina Pujolar
Publicat per a Cap comentari:
A continuació adjunto un exemple de recurs per intervenir en les dificultats de conducta a l'aula enfocat a edats d'infantil.

Es tracta de "l'ampolla de la calma", elaborada pel mètode Montessori. 

Espero que us sigui útil. 

 
Montserrat Carratalà.
Publicat per a Cap comentari:
Hola,

adjunto el primer recurs per tal de comprendre millor les emocions dels alumnes. 

"Com educar les emocions? La intel·ligència emocional en la infància i l'adolescència"




Montserrat Carratalà. 
Publicat per a Cap comentari:
Benvolguts/des,

La meva aportació de recurs pràctic és una novel·la titulada "El curiós incident del gos a mitjanit", de l'autor Mark Haddon. En aquesta, es posa de manifest com el protagonista, un adolescent de 15 anys amb trets autistes, s'obsessiona en trobar l'assassí del gos dels veïns. Així, es podran apreciar les dificultats del protagonista per encaixar les diferents situacions en les que es va trobant, així com la visió dels altres personatges que ho interpretaran com dificultats en la regulació de la conducta. És interessant per treballar l'empatia i per comprendre com poden interpretar les situacions quotidianes les persones amb un funcionament que sobresurt de la normalitat. 

Actualment, també realitzen l'obra teatral basada en aquesta novel·la a Barcelona:
 
Maria Figueras Val
Publicat per a Cap comentari:

En primer lloc el recurs teòric que he escollit és un document que es diu "Els trastorns de conducta a l'escola" i que està elaborat en equip per diversos EAPs. És un document elaborat i dirigit a psicopedagogs i treballadors d'EAPs però conté molta informació interessant i important que és imprescindible conèixer quan tractem amb un alumne amb aquest trastorn (especialment alumnes adolescents). És bàsic comprendre el perquè de la seva conducta, els factors de risc i de protecció, quins tipus d'intervenció podem fer, com i quan ha de ser la conversa amb aquests alumnes, la importància del vincle, del treball en xarxa, etc. El link al document és aquest: http://www.xtec.cat/crp-altpenedes/docs/Els_TC_a_l_escola__maig_07.pdf

D'altra banda, presento dos recursos teorico-pràctics. 
Per un costat, vull parlar de l'Institut de Trastorns Alimentaris (ITA) que a pesar del seu nom no només es dedica als TCA, sinó que també té una unitat especialitzada en Trastorns de la Conducta. Per tant, és important conèixer l'existència d'aquests tipus de recursos on professionals especialitzats en aquest trastorn ens poden ajudar a nosaltres i a les famílies. La seva web és http://www.itacat.com/es/ i un PDF amb informació al voltant de com tracten els TC en aquest centre: http://www.itacat.com/images/downloads/DOSSIER_ITA_TC_A5_2017.pdf

Per últim, volia recomenar-vos un llibre que ens van fer llegir a la carrera d'educació infantil i que em va agradar molt. És "El apego en el aula. Relación entre las primeras experiencias infantiles, el bienestar emocional y el rendimiento en el aula" de Heather Geddes del 2010, publicat per l'editorial Graó. Ens parla de la importància de les relacions afectives segures dels infants tant amb la família més propera com amb els mestres i sobre com la conducta moltes vegades és la manifestació de la qualitat d'aquesta relació afectiva. També ofereix exemples i recursos pràctics sobre com atendre aquests infants. 
 

Sara Cuadrado
Publicat per a Cap comentari:
Els recursos teòrics que m'agradaria compartir amb vosaltres són els següents:

En primer lloc, comparteixo un estudi que ens van mostrar en un seminari que em sembla molt interessant. Es tracta de com pot afectar positivament la Musicoteràpia per reduir les conductes estereotipades dels nens amb TEA.
En aquest estudi, es va poder comprovar que mitjançant la musicoteràpia es podien disminuir les conductes repetitives, a la vegada que s'apreciava un augment de l'atenció de l'infant així com també de l'escolta activa  La cita en format APA és la següent:  Alhambra, J. R. et. al.  (2016). Eficacia de la Musicoterapia en la disminución de Conductas Repetitivas en personas con Trastornos del Espectro Autista. Revista de Discapacidad, Clínica y Neurociencias:(RDCN), 3(1), 1-13.  77

En segon lloc, comparteixo un article en el que avaluen la prevalencia i les funcions dels pensaments i conductes autoagressives en una mostra d'adolescents. L'enllaç és el següent:  Prevalencia y funciones de los pensamientos y conductas autoagresivas en una muestra de adolescentes evaluados en consultas externas de salud mental. Revista de Psiquiatría y Salud Mental, 8(3), 137-145.





Maria Figueras Val
Publicat per a Cap comentari:
Bona tarda,
En primer lloc adjunto dos documents breus però que ens van resultar útils  a l'hora de realitzar un protocol personalitzat per a un alumne de la nostra escola que pateix trastorn bipolar: "Rutina per a un episodi d'ira" i "Actuació referent en cas de crisi".
Per altra banda, adjunto material útil per a la prevenció. Es tracta del programa Ulises, l'objectiu del qual és desenvolupar l'autocontrol emocional en alumnes de 10-12 anys com a factor de protecció de conductes de risc. El programa es desenvolupa en 10 sessions i el material consta de dos documents, el quadern de l'alumne i el quadern del professor, amb  proposta d'activitats per a les diferents sessions.
 
 
 
 
 
 
Salutacions,
Mª Àngels Mir
Publicat per a Cap comentari:
Benvolguts envio el video de trastorns de conducta

http://www.ccma.cat/tv3/alacarta/els-matins/persones-que-tenen-trastorns-de-conducta-delinquents-o-malalts/video/5656300/#
Aroa Gomez
Publicat per a Cap comentari:
Benvolguts,  t'envio un manifest d'una associació de familiars afectats amb trastorns de conducta que estan començant a divulgar la realitat dels alumnes amb trastorns de conducta...

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbscTNUTF9jMXczZFRMUmM4T0Y2NUF4djYzU253/view?usp=sharing
 
Moltes gràcies!
Aroa
Publicat per a Cap comentari:
El trastorn de conducta (a partir d’ara TC) a l’escola constitueix un repte educatiu i sanitari d’abast. Preocupa a la comunitat educativa i, a més, genera qüestions transcendents per a la funció del psicopedagog i del professional de l’EAP, tant a l’hora de acreditar la seva actuació dins el sistema educatiu com en la tasca de articulació amb la xarxa assistencial sanitària i social. El TC també justifica converses amplies per a promoure reflexions, recreacions i invencions en la posada al dia del sistema educatiu i en la previsió de noves fites de treball en xarxa en un mosaic de recursos interdisciplinaris en institucions mixtes educatives i sanitàries, en nous espais d’acció comunitària i en dispositius terapèutiques específics.   El nombre creixent d'alumnes amb aquesta problemàtica i la convicció de molts de què les relacions humanes tendeixen a colorar‐se, en general, d’acumulacions de vivències de insatisfacció, frustració i intenció agressiva  plantegen una sèrie de qüestions sobre la missió educativa avui dia i la visió dels models vigents o dels referents assistencials.

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsNldVckdXRGVrWUlYd3hxeUE3c1F4OWxjN0Z3/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbscmFSV0RCdlhfMXppNlEwRlN1aDJNdnhFNi1Z/view?usp=sharing


Manuel Belarde
Publicat per a Cap comentari:
Us envio aquest article

http://faros.hsjdbcn.org/ca/articulo/cansat-mal-comportament-teu-fill-claus-millorar-seva-conducta

Manuel Belarde
Publicat per a Cap comentari:

dimarts, 13 de febrer del 2018

Bon vespre,
 Adjunto entrades al blog.
La meva aportació teòrica és un monogràfic que he trobat a Temps d'Educació sobre la resiliència: "La resiliència, forjant el temps de les possibiltats". Un conjunt d'articles de diferents autors que ens donen una visió àmplia d'aquest concepte.
L'aportació pràctica és un vídeo amb valors per a treballar la resolució de conflictes: BRIDGE
Espero que us sigui útil,
Maria Castaño
Publicat per a Cap comentari:
Hola! Us passo un recurs tèoric i un altre pràctic que penso us aniràn bé.

El recurs teòric és una recopilació de material per a  la modificació de la conducta ( per pares i per mestres)

El recurs pràctic és una pel.lícula: Diarios de la calle,Una professora d'institut  amb alumnes marginats  i violents aconsegueix guanyar-se el seu respecte i la seva confian
ça


Núria Araez
Publicat per a Cap comentari:
Hola!

Adjunto un document del curs d'Alteracions greus de conducta que vaig fer online a través de Prisma que, com que ja és públic, no hi haurà problemes de copyright.

Gràcies,
https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsSW45LWZIcGcxOFFuNzFXWEE2Mks1Ulkzb0hR/view?usp=sharing

 Ruth Moreno
Publicat per a Cap comentari:
Enllaço un tros de la pel·lícula Front on the class (Al frente de la clase) que tracta la síndrome de Tourette, em va agradar molt l'actuació del director i com va girar la situació, crec qiue podríem apendre molt d'aquesta manera de fer.

Ruth Moreno

https://www.youtube.com/watch?v=sDpytbGjbVo
Publicat per a Cap comentari:
Benvolguts/des,
Us voldria comentar un llibre que em van recomanar en un Seminari relacionat amb el TDAH però que s’adapta bé per comprendre en general, als nens amb dificultats en la regulació de la conducta.
Es titula” El niño insuportable: un nuevo enfoque para comprender y educar a niños crónicamente inflexibles y que se frustran con facilidad “de Ross W. Greene.(2003). Medici.
L’autor ofereix un enfocament pràctic, amb exemples i estratègies per dur a terme amb nens que tenen dificultats importants per regular la seva conducta, que desobeeixen i/o tenen rebequeries i agressivitat verbal i/o física.  Parla de com preveure situacions que poden desencadenar en el nen una situació de descompensació i de com ajudar-lo a trobar situacions més equilibrades.
Un altre llibre teòrico-pràctic que, tot i què es centra en el treball amb alumnat amb TDAH dóna informació i recursos que es poden aplicar a l’alumnat amb dificultats per regular la seva conducta. Per exemple, l’apartat –annex 8: Expresiones faciales para el entrenamiento en discriminación de sentimientos.
Es titula : Dèficit de atención con hiperactividad. Manual para pedres y educadores. Isabel Orjales (1998), CEPE.

Salutacions
Montse Salas
 
Publicat per a Cap comentari:
En primer lloc vull adjuntar la referència d'un programa elaborat per Bernardo Gargallo per potenciar aspectes de reflexió i atenció en l'execució de tasques de nens de 7 a 14 anys:
Gargallo, B. (2011). PIAAR-R JUEGO COMPLETO NIVELES 1 Y 2. Programa de intervención educativa para aumentar la atención y la reflexividad. Tea Ediciones.

En segon lloc, us convido a què reviseu aquesta pràctica penjada a l'ateneu, on ens donen estratègies per a la inclusió de l'alumnat amb dificultats de regulació del comportament (educació infantil i primària), amb bibliografia interessant al final de l'article:
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtcp/modul_4/practica_2

Per últim, no me'n puc estar de compartir aquest documental d'una escola pública d'una ciutat del Japó, on el mestre intenta fer possible la unió entre aprenentatge i diversió, gaudint en primer lloc ell mateix de la seva feina, espero que us agradi:
https://www.youtube.com/watch?v=so3Mr-OKG60
Moltes gràcies,

Sonia gómez Heredia
Publicat per a Cap comentari:
Una altre capsa de sorpreses

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsVjVQZkwwbll0MklRamVqaFhhS0JUTjlPUTF3/view?usp=sharing

Laia Garcia
Publicat per a Cap comentari:
Benvolguts/des companys/es:
La meva aportació teòrica és el suggeriment de dos llibres que vaig llegir mentre estudiava Psicopedagogia i que van tenir un gran impacte sobre la meva visió de la tasca docent. Van ser escrits fa anys, però crec que les seves propostes continuen essent ben actuals:


1) Meirieu, P. (1998). Frankenstein Educador. Barcelona: Laertes.
L’autor presenta en aquest text un conjunt de postulats educatius i de propostes d'actuació sobre la base d'un principi fonamental: educar sense fabricar. En aquest procés educatiu els nens i els joves necessiten ser acollits pels adults que els han d'ajudar a relacionar-se i introduir-se en el món, però sense dominar-los. Aquest acolliment implica generar les condicions que permeten als infants i joves construir-se a si mateixos. Algunes propostes educatives, com ara acollir el malestar, cercar el consentiment, crear les condicions per a establir un vincle i promoure la conversa i l'aprenentatge, poden ser de gran utilitat per a abordar la problemàtica de l’alumnat amb trastorns de conducta.
 
2) Van Manen (1998). El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós.
Van Manen ens proposa recuperar i restaurar, mitjançant el concepte de tacte, una manera de relacionar-se oblidada, o absent, entre adults i nois. Tenir tacte, en sentit general, significa que respectem la dignitat i subjectivitat de l'altra persona i que tractem de ser receptius i sensibles a la vida dels altres, sigui quina sigui la seva edat. El tacte implica un interès veritable pel benestar del nen. L'autor introdueix un conjunt de conceptes relacionats amb el tacte, de gran
transcendència en la interacció amb l’alumnat amb trastorns de conducta: el moment pedagògic, la situació pedagògica, la relació educativa, l'acció educativa, la reflexió anticipativa, l'acció sol·lícita, etc. I recorda la importància de mantenir una atenció sol·lícita amb la singularitat que presenten aquests infants i joves: el seu malestar. És fonamental tenir tacte amb ells per tal que sorgeixi l'estabilitat i seguretat que aquests alumnes necessiten per a arriscar-se a parlar i a confiar en l'adult.
Com a recursos pràctics, he trobat un blog força interessant amb exercicis per a treballar la conducta ("La carpeta de Olga") i un llibret de la Junta de Andalucía ("Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta") amb propostes d'intervenció tant per a l'escola com per a la família:
1) Adreça del blog: 
http://olgarodriguez-olga.blogspot.com.es/2016/09/ejercicios-para-trabajar-la-conducta.html

2) Adreça del manual: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/b130c297-4a08-48cf-a2a1-db367f4b48d6

Espero que siguin del vostre interés.
Roser Vázquez
Publicat per a Cap comentari:
Trobareu les  aprotacions dins del document. Una petita caixa de sorpreses.

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsSW9KOFFVR0hsOVZKakFvOE5oZ0V4VG9tRi1N/view?usp=sharing

Imma Algueró
Publicat per a Cap comentari:
El primer és un llibre que fa un enfocament bastant ampli de la funció que exerceix l'escola inclusiva, i de com es bàsica la participació de les famílies i la societat en el seu conjunt.
També fa referència a la importància  de desaprovar la conducta disruptiva mes no al nen que la provoca.Penso que és un llibre que ens permet analitzar i aclarir situacions en alumnes amb aquest tipus de transtorns i les respostes que en aquests moments podem adoptar com a mestres.

Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento ..., Volum 1

Per Gemma Alsina Masmitjà, Carme Saumell  Mir, Àngels Arroyo  Rodríguez
EDITORIAL GRAÓ

" Aquells alumnes que presenten alguna discapacitat o certes dificultats específiques no són una excepció. Sòn nens i joves amb les seves característiques personals però tenen les mateixes necessitats que els altres.
també necessiten sentir que els seus mestres tenen expectatives en el seu progrés escolar i que els hi plantegen exigències que promoguin el desenvolupament de les seves capacitats.
Si volem que els alumnes amb dificultats de regulació del comportament puguin integrar-se a la societat quan siguin adults, untament amb els altres, si desitgem que aprenguin a adaptar-se a les diferents situacions, tolerin les frustracions, regulin les seves emocions i desenvolupin habilitats de relació, no puguem esperar a que les aprenguin quan siguin adults. És a l'escola primària i a l'institut on s'han de trobar amb situacions habituals i quotidianes amb les que hagin d'interactuar amb els altres, demanar ajuda si la necessiten o defensar-se si són molestats. De la mateixa manera els seus companys podran comprendre els significat de les dificultats d'interacció i les diferents formes de reaccionar davant les emocions,fet que ajudarà a estimular en ells l'empatia i la flexibilitat necessària per l'adaptació social "

El segon és el video d'una experiència educativa innovadora, en la qual es visualitza el món de les emocions en un grup d'adolescents (joves que han tingut dificultats com a estudiants i que han arribat a desmotivar-se ). Saber qué és el que sentim i posar-li nom, és la clau per buscar respostas i demanar ajuda si ens cal.





Publicat per a Cap comentari:
Adjunto dos  arxius que, si no els coneixeu, penso us poden resultar útils per afavorir dinàmiques positives a l'aula.

El primer és un power point en el que es parla de la teoria de les intel-ligències múltiples de Howard Gardner. Tenir en compte que els alumnes no aprenen tots de la mateixa manera i preparar activitats que activin diferents mecanismes cognitius per treballar els continguts curriculars, és pensar en les dfierències i incloure a tots els alumnes en la nostra programació.

El segon és un document sobre el treball cooperatiu, amb una petita referència a autors teòrics 
 i unes pautes o proposta per enfocar el treball cooperatiu a l'aula.

Tots dos són documents elaborats per xtec, però els he recollit pensant que poden ajudar-nos a gestionar les diferències a l'aula i per tant els problemes de conducta que sovint es generen.
 
 

Salutacions cordials 


Maria Pérez Gracia ( psicòloga i docent) 
Publicat per a Cap comentari:

dimarts, 6 de febrer del 2018

Us adjunto l'arxiu que faltava

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsZWNkeFJFMHNQcFJsMzlWMzB0Z3VkMUNQeHdV/view?usp=sharing


Ester Arnau
Publicat per a Cap comentari:
El primer recurs teòric que us presento es tracta d'un bloc que he trobat cercant per la web informació sobre els trastorns de conducta.
Aquest està creat per a una noia que presenta aquest bloc com a un treball de tancament de pràctiques en el que ella mateixa el defineix com a un nou bloc específic, en el que realitza tant un anàlisi documental, com un recull de recursos, llibres i webs que resulten útils per a la comprensió i treball dels alumnes amb TC.

Destaco l'apartat de recursos i bibliografia on podreu veure una selecció de llibres, crec que força encertats per la seva especificitat, per a poder comprendre millor l'alumnat amb dificultats de regulació del comportament.



Ester Arnau
Publicat per a Cap comentari:
La meva nova aportació teórica és sobre dos llibres:

1-"Bases normatives, organitzatives i curriculars d'atenció a la diversitat" de Guillermo Bautista, Ester Castejón i Anna Espasa de la Universitat Oberta de Catalunya.

És un llibre bastant clarificador i dóna una visió àmplia dels diferents serveis que actualment tenim els centres educatius per poder atendre la diversitat de la millor manera possible.

Exposa els recursos personals i materials, els recursos organitzatius interns dels centres, els serveis externs al centre, la importància del treball en xarxa per atendre la diversitat i per últim l'atenció als alumnes amb necessitats educatives i la inclusió als centres.

2- " Dificultats d'aprenentatge dels continguts curriculars" de Maria Isabel Cano Ortiz, Ceneida Fernández Verdú, Maria Feliu Torruella i altres de la Universitat Oberta de Catalunya.

És un llibre que exposa una visió diferent sobre la forma d'entendre les dificultats d'aprenentatge en l'escola. El llibre considera que poden aparèixer a l'aula dificultats de l'aprenentatge originades pel desplegament del currículum escolar. Com ara, formes d'ensenyar que no promouen el desenvolupament de les competències bàsiques....

La meva aportació pràctica és sobre un material que vaig utilitzar en algun moment per atendre alumnes amb trastorn de conductes

El primer és un material per treballar la lectoescriptura amb els quaderns Llevant un material gradual i repetitiu que per certs alumnes pot anar bé.


i un altre material que també he fet servir és el material de pictogrames de l'ARASAAC, un material per donar una comunicació alternativa als alumnes que no en tenen.


Espero que us sigui útil

Mònica Català
Publicat per a Cap comentari:

Benvolguts/des,

Penjo una sèrie d'activitats per a treballar les emocions i ajudar a l'alumnat a reconèixer-les ja que sovint el conflicte s'origina perquè no saben posar nom a l'emoció i desconeixen com gestionar-la en el seu interior.

Salutacions,

Daniel

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsWXZKaElmVUx2RVFSZ0hrNVJrU1VXb3pxM1VJ/view?usp=sharing
Publicat per a Cap comentari:
He trobat una pàgina web amb una activitat per solucionar conflictes dins de l'aula que m'ha semblat interessant:


Clara Durall
Publicat per a Cap comentari:
T’envio la meva entrada teòrica pel blog. Ho he trobat a la pàgina web “xtec.cat” a l’enllaç http://www.xtec.cat/~jcruz/recursos/c_trastorns_conducta.htm. Si entrem, veurem com intervenir amb l’alumnat amb trastorn de conducta. Ens explica que s’entén per alumnes amb trastorn de conducta, els factors protectors I factors de risc, i els àmbits d’intervenció I estratègies.
Espero que us sembli interessant.

Lorena Ayarza
Publicat per a Cap comentari:
T’envio la meva entrada pràctica pel blog. Ho he trobat en una pàgina web "guiainfantil.com". Aquí trobem una eina per treballar amb els més petits "la rabia". És un joc que es pot fer amb els més petits per canalitzar la seva ira, el joc es diu "La caixa de la ràbia”, serveix perquè el nene aprengui a controlar el seu moment de robin I aconsegueixi tranquil.litzar-se bans d’actuar de forma incontrolada. 
Us deixo el link de la pàgina on us explica com es juga.  
https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/conducta/la-caja-de-la-ira-una-excelente-herramienta-contra-las-rabietas-infantiles/

Espero que us sembli interessant.

Lorena Ayarza
Publicat per a Cap comentari:
El recurs teòric és una recopilació de material per a  la modificació de la conducta ( per pares i per mestres)

El recurs pràctic és una pel.lícula: Diarios de la calle,Una professora d'institut  amb alumnes marginats  i violents aconsegueix guanyar-se el seu respecte i la seva confiança.
 
NURIA ARAEZ GERONA
 
Publicat per a Cap comentari:
L'Editorial Graó te publicat un llibre, "Como dar clase a los que no quieren" de Joan Vaello Ors, que explica com com aconseguir un clima favorable a l'aula per tal que es pugui treballar, creant una sèrie de condicions afavoridores.

Clara Durall
Publicat per a Cap comentari:
Ahir parlant de diferents trastorns, es va anomenar el Trastorn Negativista Desafiant. Adjunto una guia clInica per conêixer una mica millor aquest trastorn.

https://drive.google.com/file/d/0BxOsAviU8qbsbXVhMmRvUnl6dkdaRmUxSjBXZW1FMG5iRklZ/view?usp=sharing

Daniel Buendia
Publicat per a Cap comentari:
Jo recomano molt la pel·lícula Rebelión en las aulas protagonitzada per Sidney Poitiers l'any 1967. Encara que sigui una mica antiga, considero que l'argument de la pel·lícula entra de ple en el curset que estem fent. Sempre he admirat la capacitat del professor per adaptar-se a una situació molt adversa i aconseguir arrossegar els alumnes

Carla Durall
Publicat per a Cap comentari:
Tal com parlàvem ahir a la sessió, sovint als docents ens costa apropar-nos a aquell alumne amb un trastorn de conducta més que no pas actuar com a mediadors del seu aprenentatge i ajudar-lo en el seu procés d'aprenentatge.

El llibre que recomano ofereix recursos al docent per a millorar les seves qualitats socials i emocionals alhora que el convida a reflexionar sobre la seva pràctica docent, sobre el seu nivell d'autocontrol i sobre les seves capacitats per afrontar les dificultats a l'aula.

El llibre es diu El profesor emocionalmente competente. Un puente sobre "aulas" turbulentas, escrit per Joan Vaello.

Salutacions,

Daniel
Publicat per a Cap comentari:

dimarts, 30 de gener del 2018

ENTRADA PRÀCTICA 2
Hem trobat interessant aprofundir amb una de les tècniques que es planteja a la Xtec  per alumnat amb alteracions de conducta que s’anomena “Planificació per Cistelles”.
És una tècnica englobada dins d’un enfoc col·laboratiu de resolució de problemes (Collaborative Problem Solving) basat en Psicología Cognitiva.
Va ser ideada per Ross Greene, psiquiatra d’ EUA especialista en Trastorn Negativista en nens (2003. El niño insoportable. Ed Medici).
Us adjuntem doncs, apart del document de la xtec, un altre document semblant i un powerpoint força clarificador sobre aquesta tècnica.
 
https://drive.google.com/file/d/1RBlYEYTNAdRLom3zXOYUaQb4SPt0PH5o/view?usp=sharing
Judith Roca i Gala Almuedo
EAP B-20 Ciutat Vella


Publicat per a Cap comentari:
ENTRADA PRÀCTICA 1
En aquesta entrada us volem linkar a la web Xtec  on en el bloc “Atenció a la Diversitat” trobem un apartat específic sobre “Conducta problemàtica” amb alguns recursos pràctics a l’hora d’intervenir amb aquest tipus d’alumnat.
Pensem que ara a l’inici d’aquest blog hem de tenir molt present quina és la visió i quines són les directrius i recomanacions del Departament d’Ensenyament sobre la temàtica.
En concret ens agradaria destacar que hi ha un recull força interessant de material bibliogràfic enfocat a la intervenció educativa, així com un petit resum d’aquest trastorn on es tracten aquests aspectes:
  • Descripció
  • Detecció/ avaluació
  • Intervenció
  • Col·laboració amb les famílies


Judith Roca i Gala Almuedo
EAP B-20 Ciutat Vella


Publicat per a Cap comentari:
ENTRADA TEÒRICA 2
Us compartim aquest document forma part d’una formació sobre Alteracions Greus de la Conducta.
Ens ha semblat interessant perquè exposa d’una manera força entenedora i concisa els conceptes i referents d’aquest tipus d’alteracions. Ens dóna la sensació que aquest document promou el fet de tenir una visió global, plural i oberta de la problemàtica que ens ocupa i que considera de manera dialèctica tant la dimensió educativa com la sanitària en el desenvolupament de l’alumne amb aquestes necessitats.
Inclou:
  1. LES ALTERACIONS DE CONDUCTA I ALTRES PROBLEMÀTIQUES DEL DESENVOLUPAMENT I LA PERSONALITAT
    1. Conceptualització
    2. Sentiment de vida
    3. Diferències entre les alteracions greus de conducta i altres trastorns del desenvolupament i de la personalitat
  2. CARACTERÍSTIQUES BÀSIQUES DE LES PERSONES AMB ALTERACIONS GREUS DE LA CONDUCTA
    1. La dimensió temporal de les alteracions greus de la conducta
      1. El procés evolutiu de les alteracions greus de la conducta: la seva classificació operativa
      2. Els principals signes de vulnerabilitat i protecció en els diferents àmbits de desenvolupament i contextos de participació
        1. Vulnerabilitat i protecció en el procés de desenvolupament
        2. Els factors de risc i els factors de protecció
        3. La resiliència com a factor protector
  3. BIBLIOGRAFIA


Judith Roca i Gala Almuedo
EAP B-20 Ciutat Vella


Publicat per a Cap comentari:
ENTRADA TEÒRICA 1
Hem considerat oportú tenir com a punt de partida per entendre conceptualment les dificultats de regulació de la conducta dels nostres alumnes la classificació que fa l‘APA al seu manual DSM-V.
Us adjuntem una presentació en format Prezi que permet tenir una visió global dels “Trastorns destructius, del control dels impulsos i de la conducta” que és el bloc on té catalogat aquests tipus de  trastorns.
Aquest bloc està classificat de la següent manera:
TRASTORNS DESTRUCTIUS, DEL CONTROL DELS IMPULSOS I DE LA CONDUCTA
DSM-V
CIE-10
Trastorno negativista desafiante
313.81
F91.3
Trastorno explosivo intermitente
312.34
F63.81
Trastorno de la conducta
312.81 INFANTIL
312.82 ADOLESC.
312.89 NO ESPECIF.
F91.1
F91.2
F91.9
Trastorno de la personalidad antisocial
301.7
F60.2
Piromanía
312.33
F63.1
Cleptomanía
312.32
F63.2
Otro trastorno destructivo, del control de los impulsos y de la conducta, especificado
312.89
F91.8
Trastorno destructivo, del control de los impulsos y de la conducta, no especificado
312.9
F91.9




Judith Roca i Gala Almuedo
EAP B-20 Ciutat Vella


Publicat per a Cap comentari:
Subscriure's a: Missatges (Atom)